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9월6일 |
9월 13일 |
9월21일 |
9월27일 | |||
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학습목표 |
글의 종류에 따른 특징을 파악해 보고 글을 읽는 목적에 따라 알맞은 읽기 방법은 무엇인지 생각해 봅시다. 이야기에 나오는 인물의 말이나 행동을 통해 인물의 성격을 알아보자. | ||||||
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1교시 2교시 |
102쪽)`항아리의 노래` 전래 동화를 읽으면 좋은 점은 무엇입니까? 전래 동화를 읽는 방법은 무엇입니까? 이 글을 읽는 방법은 무엇입니까? 줄거리: 순이네 집에 있는 금간 항아리는 아무것도 담을 수 없어 몹시 실망하고 속상하였다. 어느 날, 바람이 찾아와 쉬었다 가기를 청하면서 아무것도 담기지 않아 무엇이든지 담을 수 있는 희망이 있다고 말하였다. 바람의 말에 희망을 얻은 금간 항아리는 가슴을 열어 달빛을 담았다. |
교과서 110쪽 `아침에 셋, 저녁에 셋` 조삼모사 ( ) 아침 조 , 석 삼, 저물 모, 넉 사` 눈 잎에 보이는 차이만 알고 결과 같은 것을 모르는 것을 비유하여 이르는 말, 또는 간사한 꾀로 남을 속이고 농락하는 것을 비유하여 이르는 말. |
교과서 120쪽 |속담을 이용하여 `흥부전`의 제목을 다르게 붙여 봅시다. · 호박이 넝쿨채로 굴러 떨어졌다. · 사촌이 땅을 사면 배가 아프다. · 병주고 약준다. · 갈수록 태산 · 콩 심은 데 콩 나고 팥 심은 데 팥 난다. |
교과서 128쪽 | `비둘기 구구` 이야기 속에 등장하는 인물의 성격 성격의 중요성: 이야기에서는 등장인물의 성격에 따라 이야기의 전개나 분위기가 달라진다. 따라서, 인물의 성격이 특색이 없으면 이야기도 재미가 없어진다. | |||
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3교시 |
말하기 듣기) 교과서 95쪽, 여러 종류의 문장의 특징을 생각해 보자. 풀이 하는 문장. 묻는 문장. 감탄을 나타내는 문장, 시키는 문장, 권유하는 문장. |
.교과서 98쪽, `명수야, 미안해` 느낌을 나타내는 문장을 자연스럽게 표현하는 방법. 느낌을 나타내는 문장을 표현할 때에는 문장의 형식에만 치우치지 말고, 실제로 보고 들은 경험을 살려 나타내는 것이 효과적이다. |
교과서 102쪽, `집안이 화목한 비결` 집안이 화목하기 위해서는 어떻게 해야 하는가를 생각해 볼 수 있는 글이다. 상대방의 입장을 생각하여 예절 바르게 말해야 한다. |
교과서 114쪽, `거인들이 사는 나라` 어른들이 중심인 세상에서 어린이들이 겪는 불편함을 어른들도 느껴 보았으면 하는 마음을 줄글 형태로 표현한 산문시이다. 어른 중심의 세상에서 어린이들이 느끼는 불편함을 어린이들이 알아 주었으면 하고 바라는 마음. | |||
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4교시 |
태권도 |
추석 |
우리나라 명절 |
한복 | |||
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과제 |
일기 쓰기 |
일기 쓰기, |
일기 쓰기, |
일기 쓰기, | |||
